原来如此！中学生环保的国旗下演讲稿600字范文5篇-退食从容网

(通过对以上几个实际问题的研讨，学会用 的形式表示实际问题中数量之间的关系，感受把分数推广到分式的优越性和必要性)分式的概念：4、小结分式的概念中应注意的问题① 分式是两个整式相除的商式，其中分子为被除式，分母为除式，分数线起除号的作用;② 分式的分母中必须含有字母，而分子中可以含有字母，也可以不含字母，这是区别整式的重要依据;③ 如同分数一样，在任何情况下，分式的分母的值都不可以为0，否则分式无意义分式分母不为零是隐含在此分式中而无须注明的条件二、例题分析：例1 ： 试解释分式 所表示的实际意义例2：求分式 的值 ①a=3 ②a=—例3：当取什么值时，分式 (1)没有意义(2)有意义(3)值为零

(二)学习《望洞庭》 1讨论交流学习第一首诗的成功经验：读诗句，悟诗意;重合作，共解释等2小组合作学习第二首诗3各组汇报交流，重点理解“和”、“镜未磨”以及全诗大意4生生互动，师生互动，对有研究价值的问题进行讨论①“白银盘里一青螺”中，“白银盘”指的是什么“青螺”指的是什么②《望洞庭》一诗向我们呈现了哪两种美你能从诗句中体会出来吗第一、二行诗描绘的是在浩淼的洞庭湖上，一轮秋月高挂天空，湖面静得像一面没磨过的铜镜，写出了一种独特的柔美第三、四行诗，诗人巧用一个“遥”字把镜头拉开，湖中的舟山恰似“白银盘里一青螺”，画面极其壮美，全诗形成了柔美与壮美相和谐的意境5指导朗读，背诵三、整体参读，体察诗韵 1读了这两首山水诗，你有何感受

3、观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米那么你的刻度尺一共有多少厘米（二）师生探究合作交流用刻度尺测量物体的长度方法1、学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗小组讨论、操作测量纸条的长度（2）小组汇报：你们是怎么测量的2、统一测量的方法介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米3、实际测量物体的长（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米量的结果写在纸条上，同桌检查

(2)模仿与创新的区别初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理教多，而高中模仿做题、思维学生有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是一般程度现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养初中学生大量地模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了保守的、僵化的思想，封闭了学生的丰富反对创造精神如学生在解决：比较a与2a的大小时要不就错、要不就答不全面大多数学生不会分类讨论3、学生自学能力的差异初中学生自学那能力低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中教师基本上已反复训练，老师把学生要学生自己高度深刻理解的问题，都集中表现在他的耐心的讲解和大量的训练中，而且学生的听课只需要熟记结论就可以做题(不全是)，学生不需自学

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